Elementos esenciales del debriefing educativo en simulación clínica: Revisión de la literatura
DOI:
https://doi.org/10.22201/fm.30617243e.2025.4.111Palabras clave:
aprendizaje reflexivo, debriefing , simulación clínicaResumen
El debriefing educativo es un elemento central en simulación clínica, ya que es un proceso estructurado que permite transformar la experiencia de simulación en aprendizaje significativo mediante la reflexión crítica. Este artículo de revisión explora sus elementos esenciales, desde sus orígenes en contextos militares y de aviación, hasta su aplicación actual en entornos educativos en ciencias de la salud. Se describe como una conversación guiada después de la simulación para el análisis de lo ocurrido durante ésta, con el objetivo de fortalecer las habilidades clínicas y metacognitivas. Se abordan aspectos clave como los momentos y espacios ideales para realizarlo, su duración, los modelos más utilizados como PEARLS, Diamond, GAS, 3D, entre otros, las competencias necesarias del debriefer, y los distintos participantes de la conversación. Se establece la importancia de seleccionar objetivos pedagógicos relevantes, las fases para su implementación y algunas estrategias de evaluación de su calidad por medio de instrumentos como el DASH, SET-M y OSAD. Se contemplan los conocimientos, habilidades, destrezas y otros atributos que tiene que tener el debriefer para llevar a cabo esta actividad, así como la forma en la que se puede capacitar para ello. Por último, se discuten los principales retos en su aplicación, incluyendo la gestión de la seguridad psicológica y la sobrecarga cognitiva del facilitador. Este artículo ofrece una guía inicial para educadores clínicos, enfatizando la capacitación contínua del debriefer y la adaptación a contextos educativos diversos.
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